Imaginario, espacio íntimo y problemáticas afectivas. Experiencias tras el giro de lo presencial a lo virtual en profesoras universitarias en el inicio de la pandemia de la COVID-19
Resumen
El presente trabajo estudia empíricamente las diversas problemáticas que se produjeron en la educación universitaria a partir del cambio de actividades presenciales a las clases virtuales. Partiendo de la realización de seis entrevistas semiestructuradas a tres profesoras universitarias se analizaron las diversas narrativas en torno a tres temas principalmente: la intimidad, los afectos, y las condiciones del espacio virtual y su relación con el hogar. Después de la realización de un ejercicio hermenéutico de codificación abierta se llevó a cabo un análisis de contenido del cual pudimos inferir diversas perspectivas de las profesoras en torno a la producción de las clases virtuales, las nuevas dinámicas de la intimidad y las problemáticas afectivas registradas ante la transición a un nuevo espacio virtual de enseñanza. Cada una de las entrevistadas nos presenta diversas experiencias enlazadas con sus relaciones familiares y sociales, el performance al impartir cada clase, el cuidado exacerbado de su imagen y cómo conformaron un nuevo espacio académico dentro de su hogar.
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