Reencuentro. Análisis de problemas universitarios https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro <p>Revista científica, humanística y de divulgación, especializada en la reflexión, análisis e investigación sobre los problemas universitarios y educativos.</p> División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Xochimilco es-ES Reencuentro. Análisis de problemas universitarios 2448-6647 Preliminares https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1017 <p>Portadilla, legales e índice del número 78 "Educación y COVID"</p> Comité Editorial ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 1 6 Presentación https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1018 <p>Presentación del número 78 "Educación y COVID".</p> Carlos Ornelas ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 7 12 Percepción del nivel de estrés en estudiantes universitarios de enfermería entre la modalidad educativa presencial y a distancia https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1019 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Derivado de la pandemia, la uam-x realizó una transición a la modalidad educativa a distancia, donde el estudiante tuvo que gestionar su propio aprendizaje de forma diferente a la presencial. Por ello el objetivo del presente estudio fue conocer la percepción del nivel de estrés en estudiantes universitarios de enfermería entre las modalidades presencial y a distancia. Para lo cual se realizó un estudio cuantitativo comparativo y de corte transversal utilizando el instrumento Inventario Sistémico Cognoscitivista adaptado al contexto de la crisis por la covid-19. Entre los resultados se encontró que el nivel de estrés en ambas modalidades es diferente, siendo medianamente alto en la modalidad educativa a distancia (44.6%); se identificó una asociación significativa con respecto al nivel de estrés en la modalidad educativa a distancia dada entre el nivel medianamente alto y las personas que trabajan (x2 = 10.31; p = 0.016). Con respecto a las estrategias de afrontamiento al estrés y número de hijos, en la modalidad educativa presencial se reportó (rho = −0.156; p = 0.034) y en la modalidad educativa a distancia (rho = −0.171; p = 0.019). Asimismo, las estrategias de afrontamiento al estrés en la modalidad educativa presencial se correlacionaron negativamente con el número de habitantes con los que comparten su hogar (rho = −0.193; p = 0.008). Como conclusión, se muestra que la percepción de nivel de estrés se presentó en ambas modalidades, además se identificaron factores sociodemográficos que se relacionan con el estrés.</p> </div> </div> </div> Juan Gabriel Rivas Espinosa Angélica María Gaona Rivera Damara Pozos Carmona ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 13 32 COVID-19 y estudiantes de nuevo ingreso de pedagogía en la UNAM: https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1020 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>El ingreso a la universidad constituye un punto de inflexión en las trayectorias escolares de los estudiantes. El tema cobra relevancia en el contexto de la pandemia ocasionada por la covid-19 que ha requerido la modificación de las condiciones de escolarización convencionales.</p> <p>El objetivo del artículo es explorar el proceso de integración de un grupo de estudiantes de primer ingreso a la carrera de pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras de la unam y sus experiencias respecto al desarrollo de las clases en línea. El artículo se basa en una metodología cualitativa con diseño narrativo, a través del análisis de 30 relatos de estudiantes sobre un día típico de su vida durante la pandemia. Los resultados muestran una integración forzada y la dificultad de las clases en línea.</p> </div> </div> </div> Mónica López Ramírez Santiago Andrés Rodríguez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 33 52 Investigación y resiliencia en tiempos de pandemia https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1021 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>La pandemia por la covid-19 está transformando las prácticas escolares y de investigación de todos los niveles educativos. El siguiente estudio expone los resultados sobre la capacidad de resiliencia, los ingenios y ajustes de seis estudiantes de maestría en educación para continuar con su proceso de investigación frente a la emergencia sanitaria que suscitó la covid-19. Se optó por un diseño metodológico etnográfico y sesiones grupales a través de la plataforma virtual Zoom. El análisis de datos también retomó los aportes de la etnografía virtual y la auto-etnografía. Entre las capacidades resilientes de alumnas y alumnos están la perseverancia, la creatividad y la disciplina en el proceso de investigación; manejo de estrés, angustia y ansiedad ante el encierro en casa; mantenimiento o restablecimiento del contacto con los sujetos de investigación, así como la comunicación y apoyo entre familiares y pareja sentimental.</p> </div> </div> </div> Eduardo López Guadarrama César Alí Pedraza Morales Diego Amado De León Olivares ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 53 72 Experiencias docentes sobre el programa de continuidad académica mediada por tecnología durante el confinamiento por la COVID-19 https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1022 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Se exponen resultados de un estudio con 22 profesores adscritos a la licenciatura en educación física y deporte, de una universidad pública del centro occidente de la república mexicana. El estudio indagó, en agosto de 2020, la participación docente en la estrategia institucional implantada para la continuidad académica mediada por tecnología. La investigación es exploratoria de corte no experimental. La técnica empleada fue un cuestionario semi-estructurado realizado exprofeso y aplicado en línea mediante la plataforma Google Forms. Los resultados permiten constatar posibilidades futuras y desafíos, además de que el colectivo docente afrontó su labor cotidiana en respuesta a las directrices institucionales, por un lado, con experiencias gratas y positivas pese a las visicitudes y, por otro, situaciones menos alentadoras vinculadas a factores logísticos, de conexión y carencias en la formación tecnológica.</p> </div> </div> </div> Carmen Silvia Peña Vargas Carlos Antonio Quintero Macías Adriana Isabel Andrade Sánchez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 73 100 Educación a distancia y pandemia. Experiencias en educación básica en zonas rurales y urbanas https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1023 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Las condiciones pandémicas han obligado a introducir el avance tecnológico para continuar con el acto educativo. Se priorizó la educación a distancia en las prácticas docentes de educación básica. Esta investigación rescata las experiencias de docentes, estudiantes y madres de familia involucrados con la escuela una vez que éstas fueron cerradas a consecuencia de la covid-19 y se estableció el trabajo a distancia. Es un estudio cualitativo desde una indagación biográfica-narrativa a través de entrevistas en profundidad. El análisis narrativo temático fue el procedimiento para tratar la información. Los hallazgos manifiestan tres ejes temáticos como aspectos relevantes: el avance desigual de la digitalización, los efectos de la continuidad de la jornada escolar y el lugar incómodo de la incertidumbre por no saber qué va a suceder con la escuela.</p> </div> </div> </div> Lucia Paredes Rojas Alejandra Navarrete Quezada ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 101 122 COVID-19 y educación superior en Bolivia: https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1024 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>El artículo realiza una exploración a las vivencias y narrativas de jóvenes universitarias respecto del aprendizaje en tiempos de pandemia por la covid-19. El propósito es describir la presencia de la enseñanza remota de emergencia y del fenómeno socioeducativo “coronateaching” desde la revisión de literatura, las narrativas y vivencias de estudiantes universitarias. La metodología se ubica en el enfoque cualitativo, se recurrió a la socionarrativa y se empleó la autoentrevista guiada para recopilar los significados y sentidos textuales. Los principales resultados dilucidan las consecuencias pedagógicas del “coronateaching” en las estudiantes en cuanto al acceso y disposición de equipamiento y conectividad; las competencias y habilidades virtuales; el traslado de la lógica presencial a la virtual para la continuidad de la enseñanza; la vida cotidiana y el clima familiar en los hogares por las clases remotas, dichas consecuencias profundizan las brechas y desigualdad educativa.</p> </div> </div> </div> Weimar Giovanni Iño Daza ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 123 148 Contexto y perspectiva de estudiantes de Educación Media Superior y Superior de Tamaulipas sobre las clases a distancia ante la contingencia COVID-19 https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1025 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>El objetivo fue conocer el contexto y la perspectiva de los estudiantes de educación media superior y superior de Tamaulipas sobre las clases a distancia ante la COVID-19. Participaron 10,193 estudiantes de escuelas de educación media superior (4,950) y superior (5,243). Con un diseño mixto, se empleó un cuestionario para evaluar aspectos relacionados con las experiencias derivadas de la educación a distancia durante la contingencia. Los estudiantes contaron con herramientas de conectividad para continuar con su educación, además, quienes contaron con el apoyo de un tutor académico mostraron una mejor percepción del aprendizaje. En el análisis cualitativo se detectaron problemáticas con el tipo de enseñanza y evaluación, el aprendizaje, los recursos económicos, materiales y tecnológicos y de salud. Los hallazgos pueden aportar información sobre las necesidades de los estudiantes para el diseño de políticas y estrategias de apoyo a la educación.</p> </div> </div> </div> Miguel Efrén Tinoco Sánchez Kathia A. Zurita-Aguilar ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 149 172 Del plumón y el pizarrón a las pantallas https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1026 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>El repentino cierre de las escuelas en México, debido a la actual pandemia causada por la covid-19, ha llevado a la Secretaría de Educación Pública (sep) a implementar políticas educativas que atiendan la educación básica de forma remota. El presente artículo tiene como finalidad estudiar los desafíos y las prácticas docentes para los profesores de educación básica, que hicieron parte del programa Aprende en Casa ii. Esta investigación fue de corte cualitativo, con revisión documental en algunos boletines de la sep y encuestas de “Juntos por el aprendizaje” para identificar las perspectivas de los maestros y padres de familia sobre su experiencia durante la pandemia. Asimismo, se apoya en entrevistas semiestructuradas a profesores de educación básica de la Ciudad de México. Como resultado se encontró que los docentes se enfrentan a diferentes retos: brecha digital, infraestructura tecnológica en los hogares y aprendizaje de los estudiantes, entre otros. Asimismo, las prácticas docentes se han visto obligadas a adecuarse con la contingencia, la mayoría de los profesores encuestados ha creado su propio contenido temático para que sus clases remotas sean más interactivas.</p> </div> </div> </div> Julieth Ríos ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 173 188 Gestión escolar pro-pandemia. Alternativas para desistir lo administrativo-gerencial https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1027 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>La gestión escolar es un concepto polisémico incorporado de forma paulatina en la educación básica. Con la pandemia de la COVID-19 es importante reflexionar su pertinencia para continuar el acto educativo. El presente trabajo explicita el proceso de gestión escolar durante la educación a distancia en dos primarias públicas al sur de la Ciudad de México. Es parte de un estudio más amplio desde la perspectiva cualitativa con diseño etnográfico. Se utilizó la observación participante, entrevistas en profundidad y revisión documental mediadas por dispositivos y software tecnológico. Los hallazgos explicitan una gestión con sentido técnico-administrativo que trastoca la intencionalidad pedagógica. Se proponen alternativas para re-pensar su proceso y responder a los desafíos pandémicos. La intención es construir aprendizajes en las y los estudiantes a partir de sus condiciones económicas, sociales y culturales reales (pro-pandemia).</p> </div> </div> </div> Lucia Paredes Rojas ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 189 210 Formación docente en tiempos de contingencia. La experiencia de la plataforma ENVIA en la UAM-Xochimilco https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1028 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>La formación docente con diversas tecnologías y estrategias de educación en línea constituyó un elemento clave para atender las necesidades académicas de la institución en condiciones de confinamiento. En este artículo se abordarán ciertos aspectos teóricos relacionados con la planeación e implementación de cursos dentro del marco del Proyecto Emergente de Enseñanza Remota (peer) bajo la perspectiva de impulsar el proceso de apropiación social de las tecnologías y del conocimiento. A partir de ello, se analiza el crecimiento del uso de aulas virtuales en la plataforma educativa envia (Entorno Virtual de Aprendizaje) y las posibilidades que esta ofrece a docentes y alumnos. Esta tecnología educativa es uno de los proyectos que se han desarrollado en la unidad Xochimilco desde hace casi dos décadas. Los resultados de la investigación se presentan mediante estadística comparativa.</p> </div> </div> </div> Vicente Jaime Ampudia Rueda Lourdes Hilda Trinidad Delgado ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 211 234 Emociones de profesores de matemáticas en las clases virtuales universitarias; situaciones desencadenantes durante el confinamiento por la COVID-19 https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1029 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Las condiciones generadas por la COVID-19 trajeron nuevos retos a los profesores. La presente investigación pretende aportar al estudio del afecto en la Matemática educativa, es de corte cualitativo y tiene por objetivo identificar las emociones de nueve profesores de matemáticas de una Universidad Privada de Acapulco, Guerrero, México, que experimentaron al modificar sus clases a un ambiente virtual, así como las situaciones que las desencadenaron. Los datos fueron recopilados a través de entrevistas semiestructuradas durante seis meses. El análisis de datos se realizó utilizando la teoría cognitiva de las emociones y el análisis temático. Identificamos 15 tipos de emociones: seis de ellas valoradas como “positivas”: orgullo, satisfacción, apreciación, feliz por, alegría y gratificación, así como nueve valoradas como “negativas”: reproche, remordimiento, angustia, resentido por, decepción, vergüenza, miedo, ira y miedos confirmados.</p> </div> </div> </div> Magdalena Rivera Abrajan Raúl Salas Vega ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 235 252 Imaginario, espacio íntimo y problemáticas afectivas. Experiencias tras el giro de lo presencial a lo virtual en profesoras universitarias en el inicio de la pandemia de la COVID-19 https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1030 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>El presente trabajo estudia empíricamente las diversas problemáticas que se produjeron en la educación universitaria a partir del cambio de actividades presenciales a las clases virtuales. Partiendo de la realización de seis entrevistas semiestructuradas a tres profesoras universitarias se analizaron las diversas narrativas en torno a tres temas principalmente: la intimidad, los afectos, y las condiciones del espacio virtual y su relación con el hogar. Después de la realización de un ejercicio hermenéutico de codificación abierta se llevó a cabo un análisis de contenido del cual pudimos inferir diversas perspectivas de las profesoras en torno a la producción de las clases virtuales, las nuevas dinámicas de la intimidad y las problemáticas afectivas registradas ante la transición a un nuevo espacio virtual de enseñanza. Cada una de las entrevistadas nos presenta diversas experiencias enlazadas con sus relaciones familiares y sociales, el performance al impartir cada clase, el cuidado exacerbado de su imagen y cómo conformaron un nuevo espacio académico dentro de su hogar.</p> </div> </div> </div> Ximena Hernández Huerta Alfredo Pérez Alonso Edgar Miguel Juárez-Salazar ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 253 272 Brechas digitales y vulnerabilidad: https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1031 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Este trabajo parte del supuesto de que existen vulnerabilidades situadas asociadas a la brecha digital en sus dimensiones de acceso, uso y competencia. Consideramos la vulnerabilidad como un sistema de capas superpuestas susceptibles de activarse mutuamente; la brecha digital es una de ellas, que amenaza el trabajo escolar a distancia. Se realizó un estudio cualitativo de casos múltiples, con un muestreo no probabilístico por conveniencia en tres escuelas primarias de la Ciudad de México en el contexto del Programa Aprende en Casa i y ii. Los resultados confirman que las dimensiones de brecha digital se asocian con otras vulnerabilidades e impactan en el aprendizaje de los estudiantes. Estos hallazgos nos permiten reflexionar la aplicabilidad del modelo de capas y proponer ajustes a la teoría.</p> </div> </div> </div> Diana Minerva Espejel Alejandro Roberto Flores Rojas David Sebastian Contreras Islas ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 273 292 El papel de las tecnologías educativas durante la pandemia https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1032 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>El cierre de escuelas y universidades causado por el coronavirus SARS-COV-2, ha traído una serie de problemas educativos que han impactado no sólo a los estudiantes, sino a sus familias, maestros y estructuras administrativas. Asimismo, la pandemia no ha terminado y, por lo tanto, no se puede medir su impacto con la debida amplitud. Sin embargo, la falta de datos duros permite la revisión provisional sobre la intensidad del fenómeno, la influencia de las tecnologías implementadas y la medida en que han sido efectivas durante el primer año de la emergencia sanitaria en entornos educativos. De esta manera, el presente artículo muestra sintéticamente la información oficial que se tiene sobre las tecnologías disponibles durante la pandemia y una perspectiva sobre la medida en que han sido efectivas para la educación.</p> </div> </div> </div> Alejandro Casales Navarrete ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 293 316 Modelos universitarios alternativos en tiempos de pandemia: https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1033 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>A raíz de la pandemia, las sociedades en el mundo están siendo obligadas a concebir nuevos modelos universitarios y a instrumentar formas alternativas de educación superior que permitan adaptarnos a las condiciones que imponen la crisis sanitaria y la nueva revolución científico-tecnológica. En este ensayo se revisa brevemente la evolución de la Universidad y sus modelos de organización; se analizan los efectos que los actuales cambios socio-técnicos están provocando en las universidades como organizaciones sociales. En seguida, se presentan algunas propuestas alternativas a la educación presencial que están apareciendo en el campo de la educación superior a nivel mundial, deteniéndose en el caso del modelo de Universidad Nodo diseñando y puesto en operación en el Laboratorio: Aula Multimedia (lam) de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, México, como un modelo adaptado a los imperativos sociales y organizacionales de la Hipermodernidad.</p> </div> </div> </div> Mauricio Andión Gamboa ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 317 334 Modalidades educativas: https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1034 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>El presente trabajo describe y compara de manera general la adopción de modalidades educativas en la Universidad Autónoma Metropolitana, Xochimilco UAM-X), al considerar la educación en modalidad presencial (EP), la enseñanza remota de emergencia (erde), y la modalidad educativa híbrida con algunas de sus ventajas y desventajas, situadas en el contexto de la contingencia sanitaria y el distanciamiento social en el ámbito de la uam. Asimismo ofrece elementos de orientación para la adopción e implementación de la modalidad híbrida a través de herramientas tecnológicas de apoyo y aspectos metodológicos para una adopción situada en contexto de forma progresiva. Discurre sobre las posibilidades constructivas del análisis sobre los usos de la tecnología educativa y su incorporación a los procesos formativos y propone algunas pautas a considerar para la planificación del componente virtual en una modalidad mixta.</p> </div> </div> </div> Erendira Saavedra Albarrán Adonait Mateos Fuentes Wendy Angélica Hernández Cervantes Oscar Fernando Contreras Ibáñez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 335 356 Análisis y propuestas para la incorporación del aprendizaje digital en la educación a través del arte frente a la COVID-19 https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1035 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Esta investigación es de carácter documental-teórico, reflexionaremos acerca de medios de comunicación; la tecnología; la COVID-19; y la educación y el arte, a partir de consideraciones generales en el nivel básico. Aunque aún no se pueden saber cuáles son los efectos de la pandemia, queremos plantear problemas importantes que esta realidad nos pone enfrente. Consideraremos un enfoque de las condiciones del proceso educativo que nos plantean importantes retos en cuanto a la apropiación y uso de las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital (ticcad) desde la perspectiva docente. Se aborda la problemática referente a la brecha digital y sus oportunidades, así como propuestas que potencialicen la introducción de las ticcad a través de la educación artística.</p> </div> </div> </div> Karla Liebed Solís García Héctor Javier Cortés Maldonado José Antonio Paoli Bolio ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 357 370 Diálogos sobre educación superior en tiempos de la COVID-19 https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1036 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>El objetivo de este artículo es describir particularidades y obstáculos que vivieron actores educativos durante el confinamiento por la pandemia de la COVID-19. Para la recolección de la información se realizaron diálogos con académicos latinoamericanos, quienes compartieron experiencias sobre el impacto de este fenómeno en sus prácticas cotidianas. Algunos hallazgos fueron las nuevas formas de interacción que los académicos mantuvieron con sus pares a través de redes sociales digitales como Instagram, Facebook, WhastApp y Zoom. Resaltaron cómo la pandemia y la necesidad de conectividad visibilizaron las diferencias de acceso y uso de tecnologías; enfrentando a la educación superior y sus actores a replantearse si contaban con las capacidades y herramientas necesarias para ofertar una enseñanza a través de plataformas virtuales, así como en la alternativa híbrida que enfrentará la educación superior en la que será la realidad postpandemia.</p> </div> </div> </div> Fernando de Jesús Domínguez Pozos ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 371 386 La institucionalización de la política de financiamiento en los marcos normativos de la Universidad Autónoma de Querétaro (1959-1992) https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1037 <div class="page" title="Page 1"> <div class="section"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Este artículo presenta una revisión histórica del cambio normativo impulsado en la Universidad Autónoma de Querétaro, a partir de la influencia que la política de educación superior impulsó en el rubro de financiamiento. A partir de una metodología de revisión documental en la administración federal y la casa de estudios queretana, se identifican los procesos de institucionalización de la política de gestión financiera en el caso propuesto.</p> <p>La continuidad del proceso redujo el margen de incertidumbre normativa y estableció gradualmente los mecanismos para la diversificación de las fuentes de financiamiento y el manejo presupuestal como parte de sus funciones adjetivas. Fue posible por la actualización de las estructuras normativas, cuyo resultado progresivo fue el establecimiento de una arquitectura organizacional competente para implementar los contenidos de la política pública de financiamiento.</p> </div> </div> </div> </div> David Baltazar Vargas ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2019-07-01 2019-07-01 31 78 387 407