Reencuentro. Análisis de problemas universitarios

Preliminares

Comité Editorial — 2025-06-16

Anteportada, legales e índice del número 87 "La Universidad Autónoma Metropolitana 50 años después"

Presentación

Mauricio Andión Gamboa — 2025-06-16

Presentación del número 87 "La Universidad Autónoma Metropolitana 50 años después"

Nuestra biblioteca personal como espejo de los 50 años

Luis Porter — 2025-06-16

El presente artículo está escrito por un fundador de la UAM Xochimilco, jubilado después de cumplir 45 años de servicio a la institución. Su mensaje parte de utilizar la biblioteca como metáfora. Sostiene que la vida de todo académico, y por ende la de la institución, está guardada en cada biblioteca personal. La biblioteca no solo se conforma con libros, incluye todos los documentos acumulados a lo largo de los años, y en ellos se encuentra lo necesario para reconstruir la trayectoria institucional. La producción del académico debería revisarse cíclicamente para mantenerla viva y en circulación, dado que la universidad nunca envejece y renace con cada nueva generación. Con dicha hipótesis el autor recupera de sus propios archivos, ahora en pausa y aparentemente silenciosos, algunos momentos históricos de su institución, de los que fue testigo y protagonista, con el propósito de demostrar que los cincuenta años de historia institucional, siguen vivos y elocuentes en cada estante de nuestra biblioteca que es una forma de autobiografía.

La reconstrucción nacional demanda la presencia de la Universidad Autónoma Metropolitana

Javier Esteinou Madrid — 2025-06-16

Mientras el país caminó durante varias décadas a través de un conflictivo y contradictorio proceso de “desarrollo modernizador” que no permitió el progreso sustancial de la sociedad mexicana, la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) avanzó a contracorriente impulsando su particular proyecto educativo para colaborar a construir otro modelo de país mediante la elaboración y transmisión de conocimientos críticos que permitieran mejorar las condiciones de vida de nuestras comunidades.

Es decir, apostó a crear otra conciencia de cambio histórico a través del fomento a la educación, la ciencia y la cultura, desafiando la transformación social de la realidad, vía la formación analítica de las nuevas generaciones. De esta forma, la UAM se comprometió durante varias décadas a responder a la sociedad construyendo la conciencia profesional que contribuyera a resolver los enormes lastres que impiden el avance del país.

Hacia una relación horizontal de la Universidad-Comunidad

Edgar Andrés De la Cruz Rojas — 2025-06-16

El papel social de las universidades ha sido criticado por priorizar intereses empresariales, generando relaciones verticales con las comunidades. En respuesta, la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) implementó el Proyecto de Extensión Comunitaria (PEC), basado en la Investigación-Acción Participativa (IAP), para co-crear conocimiento con comunidades indígenas, afromexicanas y en situación de pobreza. Este artículo evalúa cómo el pec modifica la producción de conocimiento tradicional, reconociendo los saberes locales. A través de entrevistas a profesores, estudiantes y colaboradores, se identifican avances y desafíos para lograr una vinculación más equitativa. Los hallazgos muestran tensiones entre las estructuras de poder universitarias y las expectativas de las comunidades, destacando la necesidad de fortalecer metodologías participativas para una vinculación efectiva y transformadora.

Innovación Educativa en la UAM

Pablo César Hernández Cerrito — 2025-06-16

Desde la experiencia de los autores se reflexiona y describe porqué la UAM fue innovadora en sus orígenes y porqué sigue siendo innovadora. En cuatro de las unidades académicas, se muestran líneas que dibujan un rostro de innovación educativa caracterizado por responsabilidad social con un modelo desconcentrado y cuerpos colegiados, modelos educativos centrados en el aprendizaje del alumnado, vinculación docencia-investigación con el entorno, la inter, multi y transdisciplina, así como prácticas pedagógicas que fomentan la construcción del conocimiento y la flexibilidad del currículo escolar con la implementación de modalidades mediadas por tecnología. En la pluralidad, la innovación en la uam es un proceso continuum; adaptativo al tiempo y al cambio, diverso, flexible, dinámico y creativo que implica la colaboración e investigación sostenida para la mejora educativa.

La trayectoria de tres generaciones de académicas de la UAM

Claudia Sánchez López — 2025-06-16

Este estudio explora las vivencias de tres generaciones de mujeres que se desempeñan como profesoras investigadoras de la Universidad Autónoma Metropolitana, con el objetivo de comparar sus trayectorias estudiantiles y profesionales en el devenir del tiempo. Se adoptó un enfoque cualitativo y para captar la subjetividad de las participantes, se utilizó la técnica de la entrevista semidirigida en profundidad. Las entrevistas se realizaron a finales del 2020 y durante el primer trimestre del 2021. Las 31 participantes, pertenecientes a tres generaciones distintas, contaban con contrato definitivo como profesoras-investigadoras de tiempo completo en la UAM. La información se procesó mediante el software Atlas.Ti, lo que facilitó realizar tanto un análisis descriptivo como uno inductivo de mayor profundidad. Los hallazgos revelan que, a lo largo de las generaciones, sus trayectorias han estado determinadas por los contextos históricos y socioculturales, lo que ha generado cambios significativos en sus oportunidades y desafíos. Además, se identificó la persistencia de violencia en los ámbitos estudiantil y profesional, manifestándose de diversas maneras.

Educación

Fernando Sancén Contreras — 2025-06-16

Este trabajo pretende ubicar a la Educación en el momento actual de la Sociedad Mundial. Destaca el Dinamismo Universal, y la necesidad de vincular con el proceso creativo en que existe el Universo. Reconoce el mérito de los fundadores de la UAM Xochimilco, hace 50 años, al establecer el “Sistema Modular” viendo al estudiante como “el artífice de su propia formación”.

Explica primero el Dinamismo Universal propuesto por la Mecánica Cuántica y, como consecuencia, presenta una Epistemología basada en las recientes explicaciones de las Neurociencias acerca del cerebro humano, donde el ser Humano se autocrea como cognoscente. Asume la Filosofía del Organismo de Alfred North Whitehead haciendo patente el valor de la Educación como proceso creativo de cada estudiante a la Sociedad para dirigir el dinamismo universal en que vivimos.

La universidad que se requiere a 50 años del modelo Xochimilco

Miguel Ángel Gallegos Cárdenas — 2025-06-16

Este trabajo de tipo exploratorio, mediante la técnica de revisión documental, identifica las dimensiones del Modelo Xochimilco que más se apegan a la teoría del aprendizaje social de Vygotsky, dado que la tendencia actual de la educación refleja una imperante necesidad de centrarse en los estudiantes y en su relación con el entorno. Al mismo tiempo, este estudio se realiza a partir de la necesidad de reconocer la influencia del modelo educativo en la preeminencia de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco (UAM), lo que manifiesta su vigencia y permanencia en el marco de los 50 años de su fundación. Se identifica que las dimensiones pedagógica, socio-comunitaria y tecnológica, son las de mayor relación con la teoría Vygotskyana, mismas que se conciben como fundamentales en el proceso formativo de todo estudiante -sea del nivel educativo que sea-. En las conclusiones, se sugieren elementos que toda universidad e institución educativa debe incluir en su modelo educativo y, por supuesto, en su quehacer educativo, a fin de brindar una formación integral, vigente y pertinente para la sociedad actual. La justificación de este trabajo radica en la relevancia en ofrecer sugerencias a otras instituciones que aspiren a renovar sus modelos educativos. En otro momento, este trabajo será contrastado con una encuesta aplicada a estudiantes y docentes de la UAM Xochimilco.

El modelo educativo de la UAM Xochimilco en la formación de educomunicadores, 50 años después

Mauricio Andión Gamboa — 2025-06-16

En este ensayo se hace una revisión del proceso de construcción del Modelo Xochimilco a fin de establecer una base contextual para la interpretación de los conceptos clave que fundamentan este sistema educativo. Asimismo, se explica el actual contexto socio- técnico en que se encuentra el campo de la educación y los sistemas de educación superior, prefigurando el sentido de las prácticas educativas hacia la implementación de programas de alfabetización digital. Para concluir, se propone para el caso de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco (UAM-X), el diseño, desarrollo, aplicación y puesta en operación de un módulo en el tronco terminal de la licenciatura en Comunicación Social, entorno al objeto de transformación que significa la ciudadanía digital y la problemática educomunicativa que implica el proceso de alfabetización multimedial en la formación de ciudadanía en tiempos hipermodernos. A partir de la aplicación de esta propuesta se pretende demostrar que el Sistema Modular continúa siendo vigente en la UAM-X 50 años después.

Evaluación de la pertinencia con relación al contenido teórico y el objeto de transformación de los programas de estudio de la Licenciatura de Enfermería de la UAM Xochimilco

Juan Gabriel Rivas Espinosa — 2025-06-16

La enseñanza universitaria en salud enfrenta el reto de adaptar sus programas a las necesidades del sistema de salud y la sociedad. Objetivo: identificar la relación entre el contenido teórico y el objeto de transformación en los módulos del tronco profesional de la Licenciatura en Enfermería. Metodología: estudio cuantitativo, analítico y transversal con muestreo aleatorio estratificado (f=231). Análisis estadístico utilizando pruebas descriptivas, r de Spearman y Tau-b de Kendall. Resultados: Existe alta pertinencia del programa educativo y el 92.9% del estudiantado lo considera pertinente con los Objetos de Transformación. Se identificaron correlaciones significativas, sugiriendo coherencia interna del programa. Conclusiones: las diferencias entre módulos destacan la necesidad de evaluaciones continuas y ajustes curriculares para asegurar la pertinencia y responder a las demandas sociales y profesionales.

La UAM en el tiempo y mi tiempo en la UAM

José Manuel Juárez Nuñez — 2025-06-16

En este artículo, presentamos una reflexión sobre el surgimiento y desarrollo de la Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación en la UAM-Xochimilco, desde su creación en 1991 hasta la actualidad, 33 años después. A lo largo de este periodo, la maestría ha experimentado un camino sinuoso en su creación y un crecimiento sostenido durante 20 años. Posteriormente, se observó un descenso en la demanda, seguido de un resurgimiento y, finalmente, una nueva caída en la demanda en la generación 18.

El trabajo del cuerpo docente de base, incluyendo tanto al creador de la maestría como a los continuadores y actuales miembros del Cuerpo Docente Base, ha permitido una reflexión colectiva que, en los años 2007 y 2016, propició una renovación y actualización de la maestría. Esto dotó de mayor flexibilidad al plan de estudios, permitiendo realizar los cambios y adecuaciones necesarios para responder a las necesidades y problemas contemporáneos.

Hoy en día, contamos con un cuerpo docente altamente preparado, con un alto porcentaje de miembros del sni, quienes publican y participan en numerosas actividades académicas dentro y fuera de la universidad, enriqueciendo con su experiencia a la maestría. Gracias a ellos, más de 200 alumnos se han graduado, siendo asesorados por un tutor durante todo el recorrido curricular hasta la presentación de su ICR, alcanzando una eficiencia terminal global del 68.4 por ciento.

El cuerpo docente ha realizado una gran obra de publicaciones y asesorías a otras universidades para la construcción de sus programas de doctorado y la formación de sus docentes, así como para la creación de sistemas modulares. No obstante, es necesario seguir trabajando para lograr una mayor eficiencia por generación, con el objetivo de mejorar el desempeño y los logros de cada cohorte, consolidándonos como un referente en el campo educativo nacional.

Evaluación de las habilidades-capacidades digitales de los estudiantes de CBI ¿Están capacitados para el salto a clases virtuales?

Antonina Galván Fernández — 2025-06-16

La reclusión pandémica generó un nuevo paradigma de convivencia: a través de dispositivos digitales. A dos años de reapertura, los hábitos de aprendizaje se han mantenido, abogando por actividades centradas en sistemas digitales, de modo que las carreras tradicionales son poco atractivas y las universidades se supondrían obligadas a responder con elementos innovadores. De acuerdo con el Modelo de Construcción Colaborativa del Aprendizaje (MACCA), estamos en un punto de inflexión para adaptarse a las nuevas condiciones de la docencia.

La Unidad de Enseñanza Aprendizaje (UEA) Método Experimental I es parte del Tronco Divisional (TC) de la División de Ciencias Básicas e Ingeniería (CBI) de la Unidad Iztapalapa; pretende que el estudiante desarrolle habilidades para usar el método científico en la solución de problemas que requieren de experimentos. El documento analiza las características del estudiante de Método Experimental I de los trimestres 23-O a 24-P, para determinar sus capacidades-habilidades digitales, y si existe una base para migrar a sistemas digitales-híbridos.

Género y educación matemática

Yanira Francisca Mejía Martínez — 2025-06-16

Esta investigación analiza las representaciones de género en la educación matemática entre estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco (UAM-X), evaluando su impacto en las experiencias de aprendizaje y en la percepción de la disciplina. Desde un enfoque cualitativo con perspectiva de género, se examinan factores emocionales, afectivos y sociales que inciden en la relación de las y los estudiantes con las matemáticas. Mediante observaciones, encuestas y entrevistas, se identifican los efectos de los estereotipos y la violencia simbólica en la participación del estudiantado, así como las barreras que enfrentan en su formación académica. Los resultados evidencian la necesidad de reformular las estrategias pedagógicas, promoviendo una educación más inclusiva. Se recomienda la implementación de prácticas docentes que visibilicen el aporte de las mujeres en el ámbito matemático y generen espacios libres de sesgos de género para mejorar la integración de todas y todos en la disciplina.

Recuento de 35 años

Comité Editorial — 2025-06-16

A la fecha Reencuentro. Análisis de problemas universitarios ha publicado 86 números, sin incluir el presente, durante 35 años, se han editado 890 artículos y 6 reseñas. Gracias a la participación de 925 colaboradores de más de 100 instituciones que han hecho posible hacer las más de 9,000 páginas que conforman nuestro catálogo.

Reencuentro. Análisis de problemas universitarios 87

Comité Editorial — 2025-06-16

Reencuentro. Análisis de Problemas Universitarios. Año 36, número 87, enero-junio 2024, es una publicación semestral de la Universidad Autónoma Metropolitana a través de la Unidad Xochimilco, División de Ciencias Sociales y Humanidades. Prolongación Canal de Miramontes 3855, Col. Ex-Hacienda San Juan de Dios, Alcaldía Tlalpan, C.P. 14387, México, Cd. de México y Calzada del Hueso 1100, Col. Villa Quietud, Alcaldía Coyoacán, C.P. 04960, México, Cd. de México. Página electrónica de la revista www.reencuentro.xoc.uam.mx y dirección electrónica: cuaree@correo.xoc.uam.mx. Editor Responsable: D.C.G. Rosa Luz Cartajena Alcántara. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo de Título No. 04-2016-031812054200-203, ISSN 2448-6647, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Responsable de la última actualización de este número, Dr. Mauricio Andión Gamboa, División de Ciencias Sociales y Humanidades, Unidad Xochimilco, Calz. del Hueso 1100, Col. Villa Quietud, Alcaldía Coyoacán, C.P. 04960 México, Cd. de México.

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