Reencuentro. Análisis de problemas universitarios
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro
<p>Revista científica, humanística y de divulgación, especializada en la reflexión, análisis e investigación sobre los problemas universitarios y educativos.</p>División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Xochimilcoes-ESReencuentro. Análisis de problemas universitarios2448-6647Preliminares
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1188
<p>Portadilla, legales e índice del número 85 "La crisis pandémica y los derroteros de la educación II".</p>Comité Editorial
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-01358514Presentación
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1189
<p>Presentación del número 85 "La crisis pandémica y los derroteros de la educación II".</p>Walter Beller Taboada
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-01358556Subjetividad e infotecnología en la educación. Experiencias de estudiantes universitarios en la pandemia COVID-19 en el Valle de Toluca, México
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1175
<p class="p1">En este texto analizamos las situaciones a las cuales se enfrentaron los estudiantes universitarios en el Valle de Toluca, en la zona central de México, ante el confinamiento por la contingencia sanitaria generada por la COVID-19 y el uso de las infotecnologías en el proceso educativo 2020-2021.</p> <p class="p1">A partir de una metodología mixta, fundamentada principalmente en el trabajo de la etnografía virtual, exponemos las circunstancias de los universitarios de diferentes áreas del conocimiento en torno a las dinámicas de aprendizaje en la transición de la modalidad presencial hacia la virtual, así como la generalización de las condiciones de complejidad educativa y familiar provocadas por el confinamiento.</p> <p class="p1">Reflexionamos sobre la mediación educativa, lo que implica aprender en contextos de diversidad infotextual articulada a las subjetividades y la experiencia de vida. Identificamos diversas condiciones que propiciaron aprendizajes limitados por aspectos materiales, emocionales y de percepción sobre el conocimiento transmitido en los entornos virtuales.</p>David Figueroa SerranoMaría Guadalupe Alonso Rojas
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-013585730Fenomenología Zoom:
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1176
<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>El periodo más aciago de la pandemia de COVID-19 condujo a implementar una educación a distancia a través de plataformas y aplicaciones tecnológicas, como la aplicación Zoom. Dicha modalidad de educación demanda otras categorías para pensar la experiencia educativa. El presente artículo tiene la finalidad de indagar algunos elementos de la experiencia que se propicia a través de aplicaciones para videoconferencias y videollamadas como Zoom, mediante el análisis fenomenológico de Merleau-Ponty. A su vez propone una reflexión sobre la condición biopolítica del dispositivo técnico, esto siguiendo la filosofía de Foucault. La exploración basada, principalmente, en ambos autores se conecta por su noción del cuerpo, en el sentido de que este es condición necesaria para articular la subjetividad, tanto para Merleau-Ponty como para Foucault. A través de un análisis metodológico que se mueve -en parte- entre la fenomenología y la arqueología, siguiendo la línea discursiva de ambos autores. Finalmente, el artículo propone una forma de re-apropiación no alienante del uso del instrumento tecnológico.</p> </div> </div> </div>Christian Guillermo Gómez Vargas
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-0135853154Tecnología educativa y participación familiar en Educación Media Superior
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1177
<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Este artículo deriva de una indagación más amplia que se realizó como parte de la investigación doctoral “Relaciones digitales entre familias y escuela. Tecnologías y participación social para el aprendizaje en Educación Media Superior” que se efectúo en el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo (COBAEH), México, plantel Téllez. La indagación que siguió una perspectiva cualitativa desde la investigación-acción, contó con la participación de 35 estudiantes y sus familias y se realizó desde el mes de marzo a junio del año 2020. Con respecto a la metodología y desde la perspectiva de la investigación-acción se emplearon cuestionarios para el acercamiento con el estudiantado, así como la revisión de las calificaciones obtenidas en la asignatura impartida. La crisis sanitaria ocasionada por la aparición y propagación del SARS-COV-2 condujo al uso de tecnología con fines educativos, para cubrir una asignatura en el nivel medio superior, fue posible emplear el sistema de gestión de aprendizaje Schoology que permitió continuar con el proceso formativo de los estudiantes durante la contingencia sanitaria. Así, se presentan los hallazgos más significativos en función del aprovechamiento escolar, índice de reprobación y opiniones del grupo de análisis que posibilitaron conocer los logros de la intervención.</p> </div> </div> </div> </div> </div> </div>José Fernando López PérezIván de Jesús Espinosa Torres
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-0135855578Condiciones de implementación de la Enseñanza Remota de Emergencia en Educación Básica y Media Superior en México
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1178
<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>En el año 2020 el curso de la normalidad se vio trastocado por una pandemia global, este hecho será recordado de manera general por toda la humanidad, pero también en particular por la irrupción que obligó a las autoridades y sistemas educativos a reinventarse. En esta investigación se muestran los resultados del procesamiento estadístico que se realizó de las bases de datos de la Encuesta para la Medición del Impacto COVID-19 en la Educación (ECOVID-ED) 2020 en cuanto a la implementación de la estrategia de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERDE). Se identificaron las condiciones de conectividad, interactividad y aprendizaje de los estudiantes durante el primer año de pandemia. Los resultados apuntan a la existencia de una importante brecha en conectividad, acentuada particularmente en estudiantes del sector público y una interactividad muy limitada, factores que redundaron negativamente en la calidad del aprendizaje.</p> </div> </div> </div>Morgan Jacobsohn SolórzanoCésar Barona RíosRegina Arellano González
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-01358579100Capacitación para el Empleo (de lo presencial a lo online). Juventud tecnológica, mirada de una educación virtual
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1179
<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Las transformaciones que hubieron después de una pandemia y el impacto global dejaron dinámicas sociales importantes para sistematizar y mostrar. Por un lado, se generaron mecanismos emergentes en temas de educación y trabajo, estos movimientos ocasionaron a nivel social una transformación que derivó a la puesta de capacitarse a través de plataformas digitales y a tener competencias en el área laboral en temas de tecnología.</p> <p>Estos cambios se acentuaron a partir de la contingencia sanitaria (SARS-COV-2) y se tuvo que ser flexible para adaptarse a la transformación, sin embargo, no en todos los sectores se vivió de la misma manera.</p> <p>El siguiente trabajo muestra un análisis realizado a través de la plataforma Conecta Empleo (2019-2021), sobre el impacto paulatino que generó la pandemia en términos de capacitaciones y sobre el perfil de las personas que buscaban acceder a contenidos tecnológicos.</p> <p>Una premisa interesante de este trabajo es el notable cambio de número de personas capacitadas en cada año, siendo el momento álgido el año 2020 con un total de 32,255 personas formadas (mayormente de género femenino) en temas de tecnología y habilidades blandas, previo a ese año, se formaron solo 1,377 personas, siendo esta una diferencia abismal.</p> <p>Por otro lado, con base en la información obtenida se hace una reflexión sobre conceptos como virtualidad y práctica tecnológica, los cuales están orientados a reconocer parte de las dinámicas que ha dejado la contingencia.</p> <p>Por último, el apartado de conclusiones retoma información sociodemográfica de los y las personas que se capacitaron en la plataforma de Conecta Empleo para asentar algunas aseveraciones sobre los perfiles que accedieron a los contenidos y se están formando profesionalmente.</p> </div> </div> </div>David Salgado López
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-013585101124Educación superior en tiempos inciertos. Universidades y docentes en tiempos de COVID-19
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1181
<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>La pandemia de COVID-19 por la que estamos atravesando desde inicios de 2020 ha provocado profundas transformaciones en todas las áreas de la vida cuyos alcances recién dimensionamos. El artículo presenta los resultados de la investigación llevada a cabo en 2020 referente al impacto del enclaustramiento en las áreas de docencia, tutoría e investigación en docentes de instituciones de educación superior en México, con información obtenida de una encuesta aplicada en línea. Si bien algunos resultados dan cuenta de las estrategias adoptadas por instituciones y docentes para mantener el ritmo de trabajo desde el confinamiento, de la sobrecarga que representaron los aprendizajes de las nuevas modalidades y estrategias de enseñanza-aprendizaje, evaluación, tutoría, investigación, para el personal docente, a lo que se sumaron las responsabilidades de trabajo y cuidado doméstico, que han afectado más a las mujeres que a los hombres. Más allá de los obstáculos, el estudio muestra algunas opciones del rumbo que deberá tomar la educación superior, así como las áreas de dificultad que requieren un análisis a mayor profundidad.</p> </div> </div> </div>Sandra Bustillos DuránRodolfo Rincones Delgado
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-013585125154Representaciones sociales a partir del uso de redes socio digitales en la construcción del cuerpo ideal de mujeres jóvenes universitarias en Chiapas durante la pandemia de COVID-19
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1182
<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Desde la teoría y método de las representaciones sociales (Moscovici, 1979; Abric, 2001) se responde cómo se dinamiza la construcción del cuerpo ideal en las prácticas alimentarias desde los espacios virtuales de jóvenes universitarias del estado de Chiapas, México, durante el inicio del confinamiento por el virus SARS-COV-2. Es una investigación basada en los fundamentos de la antropología de la alimentación y la etnografía digital en las redes WhatsApp y Facebook.</p> <p>En la investigación se identificaron las prácticas alimentarias modificadas por el ritmo de vida y el desapego familiar, así como el consumo de información, educación, entretenimiento y modelos de transformación de la construcción del cuerpo ideal por medio de las redes sociales.</p> <p>Los resultados concluyen que antes y durante la pandemia se reestructuró la percepción del cuerpo ideal que las jóvenes universitarias tenían, al basar sus representaciones sociales en determinadas prácticas alimentarias y en la experiencia de uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).</p> </div> </div> </div>Carolina Ortiz RiveraRamón Abraham Mena FarreraGuadalupe del Carmen Álvarez GordilloElena Flores-Guillén
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-013585155178La desigualdad en la educación superior ante la crisis pandémica:
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1185
<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>El objetivo del artículo es analizar, por un lado, las desigualdades históricas en que se ha desarrollado la educación superior entre regiones de México, las cuales, si bien se han develado con mayor crudeza a partir de la crisis de la pandemia, podemos remontarnos a los últimos 30 años con la implementación de políticas de Estado y el peso de un centralismo que favoreció a algunas instituciones de educación superior en detrimento de otras. Por otro lado, ante la coyuntura de la pandemia, se busca comprender las dinámicas locales y regionales de respuesta ante las desigualdades planteadas a partir de visibilizar el potencial educativo y pedagógico desplegado en Oaxaca, una entidad del sureste de México. Para alcanzar este objetivo, se recurre a una metodología documental y revisión estadística de variables educativas como la tasa de cobertura, absorción y porcentaje de participación en el financiamiento educativo. De esta discusión, concluimos la necesidad de generar una agenda de investigación que reconozca e impulse modelos educativos pertinentes a las necesidades regionales y locales de la vida comunitaria, con reconocimiento a la cultura propia, a la toma de conciencia sobre la relación con la naturaleza. A partir de aquí es posible pensar en el derecho humano a la educación superior como refiere la reforma constitucional de 2019 y la Ley General de Educación Superior vigente a partir de 2021.</p> </div> </div> </div>Eduardo Bautista MartínezMaría Leticia Briseño Maas
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-013585179196La educación en pandemia y su transformación pedagógica a partir de la cuasi universalización de las TIC en el sistema educativo
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1186
<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Para configurar este estudio se trazó una metodología documental que dio sustento al análisis del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, revisando el impacto de tales herramientas en los procesos referidos durante la emergencia sanitaria provocada por el virus de SARS-COV-2 y después del fin de las clases virtuales obligatorias. En el texto se examinan los objetivos de aprendizaje y pedagogías que, concluimos, suponen revisar radicalmente las estrategias de enseñanza, privilegiando la participación proactiva del alumno. Otro aspecto que se discute en el documento es el rol docente, que en las actuales circunstancias exige que las y los profesores dominen el contenido curricular y que, a la vez, se actualicen en el uso de métodos flexibles y en el uso de las tecnologías, que deberían ser adaptadas de manera democrática.</p> </div> </div> </div>Rubén Darío Núñez AltamiranoPedro Sánchez Martínez
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-013585197212Hábitos de lectura de estudiantes de la Universidad Veracruzana en tiempos de pandemia
https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1187
<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>En el presente artículo se presentan los resultados de una investigación realizada a estudiantes de Licenciatura de la Facultad de Pedagogía, Xalapa, de la Universidad Veracruzana (UV), para conocer su experiencia con la lectura durante la pandemia por el COVID-19. Es un estudio exploratorio, con enfoque cuantitativo y el diseño de investigación es no experimental. Participaron 134 estudiantes de distintos semestres y se les aplicó una encuesta. Como principales resultados se reporta que un gran porcentaje de los estudiantes coincide en que el tiempo dedicado a la lectura durante el confinamiento por la pandemia fue mayor que antes de ésta, pues en la mayoría de los casos, los ayudó a relajarse. Sin embargo, la lectura que más se hizo fue la utilitaria.</p> </div> </div> </div>Estrella Thay-lli Armenta CourtoisDenise Hernández y HernándezJuan Carlos Ortega Guerrero
##submission.copyrightStatement##
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2023-01-012023-01-013585213236