Condiciones de implementación de la Enseñanza Remota de Emergencia en Educación Básica y Media Superior en México
Palabras clave:
Enseñanza Remota de Emergencia,
Brecha Digital,
Aprendizaje,
TIC,
COVID-19
Resumen
En el año 2020 el curso de la normalidad se vio trastocado por una pandemia global, este hecho será recordado de manera general por toda la humanidad, pero también en particular por la irrupción que obligó a las autoridades y sistemas educativos a reinventarse. En esta investigación se muestran los resultados del procesamiento estadístico que se realizó de las bases de datos de la Encuesta para la Medición del Impacto COVID-19 en la Educación (ECOVID-ED) 2020 en cuanto a la implementación de la estrategia de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERDE). Se identificaron las condiciones de conectividad, interactividad y aprendizaje de los estudiantes durante el primer año de pandemia. Los resultados apuntan a la existencia de una importante brecha en conectividad, acentuada particularmente en estudiantes del sector público y una interactividad muy limitada, factores que redundaron negativamente en la calidad del aprendizaje.
Citas
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Publicado
2023-01-01
Cómo citar
Jacobsohn Solórzano, M., Barona Ríos, C., & Arellano González, R. (2023). Condiciones de implementación de la Enseñanza Remota de Emergencia en Educación Básica y Media Superior en México. Reencuentro. Análisis De Problemas Universitarios, 35(85), 79-100. Recuperado a partir de https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1178
Sección
Artículos
Derechos de autor 2023 Reencuentro. Análisis de problemas universitarios
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