Inteligencia artificial y docencia universitaria
hacia una pedagogía crítica
Palabras clave:
Inteligencia artificial, Educación superior, Ética académica, Pedagogía críticaResumen
La Inteligencia Artificial (IA) generativa está revolucionando la educación superior, alterando la producción, circulación y validación del conocimiento. Este trabajo analiza su impacto desde una experiencia docente situada, observando cómo los estudiantes emplean estas herramientas tanto para ampliar su aprendizaje como para evadir el esfuerzo intelectual. Se examinan los usos actuales de la IA, los dilemas éticos y pedagógicos que plantea, y se proponen algunos lineamientos para una pedagogía crítica que integre alfabetización tecnológica y pensamiento crítico autónomo. El objetivo es promover un uso reflexivo de la IA, preservando el sentido formativo de la universidad y su papel histórico como espacio de construcción colectiva del saber.
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