Inteligencia artificial predictiva y mercantilización de la educación superior latinoamericana
Un análisis desde las lógicas institucionales
Palabras clave:
Educación superior, Inteligencia artificial, Organización, Gestión de la educaciónResumen
Este artículo analiza cómo procesos tecnológicos disruptivos como la datificación, la plataformización y la inteligencia artificial predictiva inciden en la educación superior latinoamericana, reforzando la lógica de mercado y reconfigurando las tensiones entre lógicas institucionales. Desde la perspectiva de las lógicas institucionales, se examina cómo estas dinámicas reconfiguran prácticas, intensificando la mercantilización del conocimiento y la performatividad de los algoritmos en el campo académico. El trabajo, de carácter teórico y basado en una revisión crítica de literatura, muestra cómo los sistemas basados en algoritmos predictivos no solo describen la universidad sino que la producen bajo criterios de eficiencia y competitividad. Finalmente, se plantean horizontes críticos y formas de resistencia que buscan limitar el dominio de la lógica de mercado y preservar el carácter público y social de la educación superior.
Citas
Acevedo, F. (2021). La mercantilización de la producción y de la difusión del cono- cimiento y sus efectos: Los universitarios como sujetos sujetados. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 12(34), 145–155. https://doi.org/ 10.22201/iisue.20072872e.2021.34.984
Alaimo, C. (2022). From people to objects: The digital transformation of fields. Organi- zation Studies, 43(7), 1091–1114. https://doi.org/10.1177/01708406211030654
Alaimo, C., & Kallinikos, J. (2021). Managing by data: Algorithmic categories and organizing. Organization Studies, 42(9), 1385–1407. https://doi.org/10.1177/0170840620934062
Albers, S., Rundshagen, V., Vanderstraeten, J., Raueiser, M., & De Waele, L. (2023). Between Humboldt and Rockefeller: An organization design approach to hybridity in higher education. Scandinavian Journal of Management, 39(1), 101260. https://doi.org/10.1016/j.scaman.2023.101260
Alford, R. R., & Friedland, R. (1985). Powers of theory: Capitalism, the state, and democracy. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511598302
Amiel, T., Saraiva, F., Cruz, L. R. da, & Gonsales, P. (2022). Mapping surveillance capita- lism in South American higher education. Revista Latinoamericana de Tecno- logía Educativa, 22(1), 221–239. https://doi.org/10.17398/1695-288X.22.1.221
Atairo, D., Trotta, L., & Saforcada, F. (2023). La privatización de la universidad latinoamericana y los mecanismos de financiamiento como estrategia polí- tica: Un estudio de casos. Revista Española de Educación Comparada, (42), 261–283. https://doi.org/10.5944/reec.42.2023.34279
Baquero, M. P. & Martínez P. J. E. (2022). Performatividad educativa y espacio biográfico en educación superior: El régimen discursivo neoliberal. Nómadas, 56, 15–33. https://doi.org/10.30578/nomadas.n56a1
Bearman, M., Ryan, J., & Ajjawi, R. (2023). Discourses of artificial intelligence in higher education: A critical literature review. Higher Education, 86(2), 369–385. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00937-2
Bok, D. (2010). Universidades a la venta: La comercialización de la educación superior (V. Climent Ferrando, Trad.). Valencia: Publicacions de la Universitat de València. (Obra original publicada en 2003 como Universities in the Marketplace).
Brunner, J. J., Labraña, J., & Puyol, M. F. (2023). Racionalización y mercadización: Una mirada en la discusión sobre neoliberalismo en la educación superior. Calidad en la Educación, (59), 28–47. https://doi.org/10.31619/caledu.n59.1378
Cai, Y., & Mountford, N. (2022). Institutional logics analysis in higher education research. Studies in Higher Education, 47(8), 1627–1651. https://doi.org/10.1080/03075079.2021.1946032
Caplan, R., & Boyd, D. (2018). Isomorphism through algorithms: Institutional dependencies in the case of Facebook. Big Data & Society, 5(1), 1–12. https://doi.org/10.1177/2053951718757253
Couldry, N., & Mejias, U. A. (2019). The costs of connection: How data is colonizing human life and appropriating it for capitalism. Stanford University Press.
Decuypere, M., Grimaldi, E., & Landri, P. (2021). Introduction: Critical studies of digital education platforms. Critical Studies in Education, 62(1), 1–16. https://doi.org/10.1080/17508487.2020.1866050
Decuypere, M., & Landri, P. (2020). Governing by visual shapes: University rankings, digital education platforms and cosmologies of higher education. Critical Studies in Education. Advance online publication. https://doi.org/1 0.1080/17508487.2020.1720760
Gorur, R., & Dey, J. (2020). Making the user friendly: The ontological politics of digital data platforms. Critical Studies in Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/17508487.2020.1727544
Grimaldi, E., & Ball, S. J. (2021). Paradoxes of freedom: An archaeological analysis of educational online platform interfaces. Critical Studies in Education, 62(1), 114–129. https://doi.org/10.1080/17508487.2020.1861043
Jarke, J., & Breiter, A. (2019). Editorial: The datafication of education. Learning, Media and Technology, 44(1), 1–6. https://doi.org/10.1080/17439884.2019.1573833
Jones, K. M. L., & McCoy, C. (2019). Reconsidering data in learning analytics: Opportunities for critical research using a documentation studies framework. Learning, Media and Technology, 44(1), 52–63. https://doi.org/ 10.1080/17439884.2018.1556216
Jones, K. M. L., VanScoy, A., Bright, K., Harding, A., & Vedak, S. (2022). A measure- ment of faculty views on the meaning and value of student privacy. Journal of Computing in Higher Education, 34, 769–789. https://doi.org/10.1007/ s12528-022-09320-7
Komljenovic, J., Sellar, S., & Birch, K. (2025). Turning universities into data-driven organisations: Seven dimensions of change. Higher Education, 89(5), 1369–1386. https://doi.org/10.1007/s10734-024-01277-z
Lewis, A. C., Cardy, R. L., & Huang, L. S. R. (2019). Institutional theory and hrm: A new look. Human Resource Management Review, 29(3), 316–335. https://doi.org/10.1016/j.hrmr.2018.07.006
Lloyd, M., & Quintero López, A. (2025). Rankings, boicots y la mercantilización de la universidad. Revista de la Educación Superior, 54(214), 43–66. https://doi. org/10.36857/resu.2025.214.3267
Lounsbury, M., Steele, C. W. J., Wang, M. S., & Toubiana, M. (2021). New directions in the study of institutional logics: From tools to phenomena. Annual Review of Sociology, 47, 261–280. https://doi.org/10.1146/annurev-soc-090320-111734
Madsen, M. (2025). Performance-based funding and institutional practices of performance prediction. Critical Studies in Education, 66(2), 178–196. https://doi.org/10.1080/17508487.2024.2363391
Mago, B., & Khan, N. (2021). A proposed framework for big data analytics in higher education. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 12(7), 684–691. https://doi.org/ 10.14569/IJACSA.2021.0120778
Montero-Vargas, J. A., & Rueda-Ortiz, R. (2025). Universidad, plataformización y datificación. La nueva cara del capitalismo cognitivo en la educación superior. Revista CS, 45. https://doi.org/10.18046/recs.i45.05
Nassoura, A. B. (2022). Applied artificial intelligence applications in higher educa- tion institutions: A systematic review. Webology, 19(3), 1168–1183. https:// www.webology.org/abstract.php?id=2831
Nguyen, A., Gardner, L., & Sheridan, D. (2020). Data analytics in higher education: An integrated view. Journal of Information Systems Education, 31(1), 61–71. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3949946
Perrotta, C., & Selwyn, N. (2019). Deep learning goes to school: Toward a relational understanding of AI in education. Learning, Media and Technology, 45(3), 251–264. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1686017
Renz, A., & Hilbig, R. (2021). Prerequisites for artificial intelligence in further education: Identification of drivers, barriers, and business models of educational technology companies. International Journal of Educational Tech- nology in Higher Education, 17(14), 1–21. https://doi.org/10.1186/s41239-020-00193-3
Rudko, I., Bashirpour Bonab, A., Fedele, M., & Formisano, A. V. (2025). New institutional theory and ai: Toward rethinking of artificial intelligence in organizations. Journal of Management History, 31(2), 261–284. https://doi. org/10.1108/JMH-09-2023-0097
Saforcada, F. (2009). Alambrando el bien común: Conocimiento, educación y derechos sociales en los procesos de privatización y mercantilización de las últimas décadas. En P. Gentili, G. Frigotto, R. Leher, & F. Stubrin (Comps.), Políticas de privatización, espacio público y educación en América Latina (pp. 363–399). clacso.
Saforcada, F. (Dir.), Atairo, D., Trotta, L., y Rodríguez, A. (2019). Tendencias de privatización y mercantilización de la universidad en América Latina: Los casos de Argentina, Chile, Perú y República Dominicana. Internacional de la Educación & iec-conadu.
Salas-Pilco, S. Z., & Yang, Y. (2020). Learning analytics initiatives in Latin America: Implications for educational researchers, practitioners and decision makers. British Journal of Educational Technology, 51(4), 875–891. https://doi. org/10.1111/bjet.12952
Selwyn, N., & Gašević, D. (2020). The datafication of higher education: Discussing the promises and problems. Teaching in Higher Education, 25(4), 527–540. https://doi.org/10.1080/13562517.2019.1689388
Slaughter, S., y Leslie, L. L. (1997). Academic capitalism: Politics, policies, and the entrepreneurial university, Johns Hopkins University Press.
Thornton, P. H. (2004). Markets from culture: Institutional logics and organiza- tional decisions in higher education publishing. Stanford University Press.
Thornton, P. H., & Ocasio, W. C. (2008). Institutional logics. In R. Greenwood, C. Oliver, K. Sahlin, & R. Suddaby (Eds.), The sage Handbook of Organizational Institutionalism (1.a ed., pp. 99–129). sage Publishing. https://doi. org/10.4135/9781849200387.n4
Thornton, P. H., Ocasio, W., & Lounsbury, M. (2012). The Institutional Logics Pers- pective: A New Approach to Culture, Structure and Process. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199601936.001.0001
Vican, S., Friedman, A., & Andreasen, R. (2020). Metrics, money, and manage- rialism: Faculty experiences of competing logics in higher education. The Journal of Higher Education, 91(1), 139–164. https://doi.org/10.1080/0022 1546.2019.1615332
Williamson, B. (2020). Making markets through digital platforms: Pearson, edu-bu- siness, and the (e)valuation of higher education. Critical Studies in Education, 63(4), 444–460. https://doi.org/10.1080/17508487.2020.1737556
Williamson, B., Macgilchrist, F., & Potter, J. (2023). Re-examining ai, automation and datafication in education. Learning, Media and Technology, 48(1), 1–5. https://doi.org/10.1080/17439884.2023.2167830
Zembylas, M. (2024). Decolonising data in higher education: Critical issues and future directions. Learning, Media and Technology. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/17439884.2024.2386334
Zuboff, S. (2019). The age of surveillance capitalism: The fight for a human future at the new frontier of power. PublicAffairs
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Reencuentro. Análisis de problemas universitarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
