Contexto y perspectiva de estudiantes de Educación Media Superior y Superior de Tamaulipas sobre las clases a distancia ante la contingencia COVID-19
Palabras clave:
Clases en línea,
Educación media superior,
Educación superior,
Estudiantes,
Pandemia
Resumen
El objetivo fue conocer el contexto y la perspectiva de los estudiantes de educación media superior y superior de Tamaulipas sobre las clases a distancia ante la COVID-19. Participaron 10,193 estudiantes de escuelas de educación media superior (4,950) y superior (5,243). Con un diseño mixto, se empleó un cuestionario para evaluar aspectos relacionados con las experiencias derivadas de la educación a distancia durante la contingencia. Los estudiantes contaron con herramientas de conectividad para continuar con su educación, además, quienes contaron con el apoyo de un tutor académico mostraron una mejor percepción del aprendizaje. En el análisis cualitativo se detectaron problemáticas con el tipo de enseñanza y evaluación, el aprendizaje, los recursos económicos, materiales y tecnológicos y de salud. Los hallazgos pueden aportar información sobre las necesidades de los estudiantes para el diseño de políticas y estrategias de apoyo a la educación.
Citas
Area, M., y Adell, J. (2009). E-Learning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En Tecnología educativa. La formación del profesorado en la era de Internet, pp. 391-424. Aljibe. www.researchgate.net/publication/216393113_E-Lear- ning_ensenar_y_aprender_en_espacios_virtuales
Armitage, R. y Nellums, L. B. (2020). Considering inequalities in the school closure response to covid-19. The Lancet Global Health, 8(5), 644. https://doi. org/10.1016/S2214-109X(20)30116-9
Asociación Mexicana de Agencias de Investigación de Mercado. (2018a). Cues- tionario para la aplicación de la regla amai 2018 y tabla de clasificación [Sitio web]. http://www.amai.org/nse/wp-content/uploads/2018/04/Cues- tionario-NSE-2018.pdf
, (2018b). Niveles Socio Económicos amai. Descripción de Los Niveles Socioeconómicos [Sitio web]. http://nse.amai.org/niveles-socio-economicos/ Avendaño, V.; Hernández, S.; López, J. y Ruiz, B. (2015). Impacto del uso de las tecnologías de la información y comunicación en el nivel superior. El caso
de estudiantes con bajo rendimiento escolar del Instituto Tecnológico de Comitán. En División de Investigación y Posgrado (Ed.) Implementación y uso escolar de las tecnologías de la información y la comunicación en la meseta Comitéca Tojolabal del estado de Chiapas, pp. 104–140. http:// biblioteca.clacso.edu.ar/Mexico/cresur/20161108061000/TIC.pdf
Bączek, M.; Zagańczyk-Bączek, M.; Szpringer, M.; Jaroszyński, A. y Wożakows- ka-Kapłon, B. (2020). Students’ perception of online learning during the covid-19 pandemic: a survey study of Polish medical students. Research
Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-41178/v1
Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2020). El desafío social en
tiempos del covid-19. Informe especial covid-19.
Fernández, M.; Hernández, D.; Nolasco, R.; De La Rosa, R. y Herrera, N. (2020
abril 1). Lecciones del covid-19 para el sistema educativo Mexicano. Nexos [Blog]. https://educacion.nexos.com.mx/lecciones-del-covid-19-pa- ra-el-sistema-educativo-mexicano/
Fundación unam. (2020). Facultad de Ciencias y Fundación unam lanzan campaña para apoyo tecnológico a universitarios. Fundación unam. https://www.fundacionunam.org.mx/auriazul/facultad-de-ciencias-y-fun- dacion-unam-lanzan-campana-para-apoyo-tecnologico-a-universitarios/
Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. (2020). covid-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones. unesco-ieslac.
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2019). Encuesta Nacional sobre Dispo- nibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (endutih) 2019. Equipamiento de Tecnologías de La Información y Las Comunica- ciones En El Hogar. https://www.inegi.org.mx/programas/dutih/2019/
Kumar, S.; Wotto, M. y Bélanger, P. (2018). E-learning, M-learning and D-learning: Conceptual definition and comparative analysis. E-Learning and Digital Media, 15(4), 191–216. https://doi.org/10.1177/2042753018785180
Kvavik, R. (2005). Convenience, communications, and control: How students use technology. En D. G. Oblinger y J. L. Oblinger (Eds.), Educating the Net Generation. educase.
Lugo, M. T. y Ithurburu, V. (2019). Políticas digitales en América Latina. Tecno- logías para fortalecer la educación de calidad. Revista Iberoamericana de Educación, 79(1), 11–31. https://rieoei.org/RIE/article/view/3398/4019
Molina, M. (2004). La tutoría. Una estrategia para mejorar la calidad de la educación superior. Universidades, 28, 35–39. https://www.redalyc.org/ pdf/373/37302805.pdf
Organización de las Naciones Unidas. (2020). Informe de políticas: La educación durante la covid-19 y después de ella. Naciones Unidas. https://www. un.org/sites/un2.un.org/files/policy_brief_-_education_during_covid-19_ and_beyond_spanish.pdf
Pietkiewicz, I. y Smith, J. (2014). A practical guide to using Interpretative Phenome- nological Analysis in qualitative research psychology. Czasopismo Psycho- logiczne Psychological Journal, 20(1). https://doi.org/10.14691/cppj.20.1.7
Secretaría de Comunicaciones y Transportes. (2019). Programa de Conectividad en Sitios Públicos. https://www.gob.mx/sct/acciones-y-programas/progra- ma-de-conectividad-en-sitios-publicos
Secretaría de Educación de Tamaulipas. (2020a). Anuario de la estadística educativa del estado de Tamaulipas. Ciclo escolar 2019-2020. Secretaría de Educación de Tamaulipas. http://siie.tamaulipas.gob.mx/sistemas/docs/AnuarioEsta- distica2019-2020.pdf
, (2020b, agosto 14). Secretaría de Educación. Sala de Prensa. Consulta Programación de Regreso a Clases-Aprende En Casa II. https://www.tamau- lipas.gob.mx/educacion/2020/09/consulta-programacion-de-regreso-a-cla- ses-aprende-en-casa-ii-4/
Secretaría de Educación Pública. (2020, agosto 19). Subsecretaría de Educación Media Superior. Presenta sep. Actividades Esenciales Para Nivel Bachi- llerato, de La Estrategia Regreso a Clases Aprende En Casa II. http:// educacionmediasuperior.sep.gob.mx/es_mx/sems/229_Presenta_SEP_ actividades_esenciales_para_nivel_Bachillerato_de_la_estrategia_Regre- so_a_Clases_Aprende_en_Casa_II
Secretaría de Gobernación. (2020, marzo). Diario Oficial de la Federación. dof: 16/03/2020. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5589479&- fecha=16/03/2020
Subsecretaría de Educación Superior. (2020). Reporte. Respuestas de las auto- ridades educativas y las ies para enfrentar la emergencia del covid-19. https://educacionsuperior.sep.gob.mx/pdfs/2020/respuestas.pdf
Tello Leal, E. (2007). Las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (tic) y la brecha digital: Su impacto en la sociedad de México. Revista de Univer- sidad y Sociedad Del Conocimiento, 4(2), 1–8. http://rusc.uoc.edu
United Nations. (2020). Policy Brief: Education during covid-19 and beyond. Naciones Unidas. https://www.un.org/development/desa/dspd/wp-con- tent/uploads/sites/22/2020/08/sg_policy_brief_covid-19_and_education_ august_2020.pdf
Universidad Autónoma de Tamaulipas. (2020). Atento aviso a la comunidad universitaria. Rectoría.
Universidad de Guadalajara. (2020). Lanza UdeG el Programa “Desde casa”, prés- tamo de computadoras para estudiantes. [Sitio web] http://www.udg.mx/ es/noticia/lanza-udeg-el-programa-desde-casa-prestamo-de-computado- ras-para-estudiantes
Universidad Politécnica de Victoria. (2020, agosto 30). Avisos contingencia. Comu- nicado a La Comunidad Universitaria: Inicio de Clases. Estrategia de Ense- ñanza upvBajo La Modalidad No Presencial. [Sitio web]. http://www.upvic- toria.edu.mx/comunicado-2/
World Health Organization. (2020 marzo 12). who Director-General’s opening remarks at the Mission briefing on covid-19. https://www.who.int/dg/ speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-mission- briefing-on-covid-19---12-march-2020
Zempoalteca, B.; Barragán, J. F.; González, J. y Guzmán, T. (2017). Teaching trai- ning in ict and digital competences in Higher Education System. Apertura, 9(1), 80–96. Recuperado de: https://doi.org/10.32870/ap.v9n1.922
Ziaul, M. (2020). E-Learning during the period of pandemic (covid-19) in the Kingdom of Saudi Arabia: An empirical study. American Journal of Educa- tional Research, 8(7), 457–464. https://doi.org/10.12691/education-8-7-2
Armitage, R. y Nellums, L. B. (2020). Considering inequalities in the school closure response to covid-19. The Lancet Global Health, 8(5), 644. https://doi. org/10.1016/S2214-109X(20)30116-9
Asociación Mexicana de Agencias de Investigación de Mercado. (2018a). Cues- tionario para la aplicación de la regla amai 2018 y tabla de clasificación [Sitio web]. http://www.amai.org/nse/wp-content/uploads/2018/04/Cues- tionario-NSE-2018.pdf
, (2018b). Niveles Socio Económicos amai. Descripción de Los Niveles Socioeconómicos [Sitio web]. http://nse.amai.org/niveles-socio-economicos/ Avendaño, V.; Hernández, S.; López, J. y Ruiz, B. (2015). Impacto del uso de las tecnologías de la información y comunicación en el nivel superior. El caso
de estudiantes con bajo rendimiento escolar del Instituto Tecnológico de Comitán. En División de Investigación y Posgrado (Ed.) Implementación y uso escolar de las tecnologías de la información y la comunicación en la meseta Comitéca Tojolabal del estado de Chiapas, pp. 104–140. http:// biblioteca.clacso.edu.ar/Mexico/cresur/20161108061000/TIC.pdf
Bączek, M.; Zagańczyk-Bączek, M.; Szpringer, M.; Jaroszyński, A. y Wożakows- ka-Kapłon, B. (2020). Students’ perception of online learning during the covid-19 pandemic: a survey study of Polish medical students. Research
Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-41178/v1
Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2020). El desafío social en
tiempos del covid-19. Informe especial covid-19.
Fernández, M.; Hernández, D.; Nolasco, R.; De La Rosa, R. y Herrera, N. (2020
abril 1). Lecciones del covid-19 para el sistema educativo Mexicano. Nexos [Blog]. https://educacion.nexos.com.mx/lecciones-del-covid-19-pa- ra-el-sistema-educativo-mexicano/
Fundación unam. (2020). Facultad de Ciencias y Fundación unam lanzan campaña para apoyo tecnológico a universitarios. Fundación unam. https://www.fundacionunam.org.mx/auriazul/facultad-de-ciencias-y-fun- dacion-unam-lanzan-campana-para-apoyo-tecnologico-a-universitarios/
Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. (2020). covid-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones. unesco-ieslac.
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2019). Encuesta Nacional sobre Dispo- nibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (endutih) 2019. Equipamiento de Tecnologías de La Información y Las Comunica- ciones En El Hogar. https://www.inegi.org.mx/programas/dutih/2019/
Kumar, S.; Wotto, M. y Bélanger, P. (2018). E-learning, M-learning and D-learning: Conceptual definition and comparative analysis. E-Learning and Digital Media, 15(4), 191–216. https://doi.org/10.1177/2042753018785180
Kvavik, R. (2005). Convenience, communications, and control: How students use technology. En D. G. Oblinger y J. L. Oblinger (Eds.), Educating the Net Generation. educase.
Lugo, M. T. y Ithurburu, V. (2019). Políticas digitales en América Latina. Tecno- logías para fortalecer la educación de calidad. Revista Iberoamericana de Educación, 79(1), 11–31. https://rieoei.org/RIE/article/view/3398/4019
Molina, M. (2004). La tutoría. Una estrategia para mejorar la calidad de la educación superior. Universidades, 28, 35–39. https://www.redalyc.org/ pdf/373/37302805.pdf
Organización de las Naciones Unidas. (2020). Informe de políticas: La educación durante la covid-19 y después de ella. Naciones Unidas. https://www. un.org/sites/un2.un.org/files/policy_brief_-_education_during_covid-19_ and_beyond_spanish.pdf
Pietkiewicz, I. y Smith, J. (2014). A practical guide to using Interpretative Phenome- nological Analysis in qualitative research psychology. Czasopismo Psycho- logiczne Psychological Journal, 20(1). https://doi.org/10.14691/cppj.20.1.7
Secretaría de Comunicaciones y Transportes. (2019). Programa de Conectividad en Sitios Públicos. https://www.gob.mx/sct/acciones-y-programas/progra- ma-de-conectividad-en-sitios-publicos
Secretaría de Educación de Tamaulipas. (2020a). Anuario de la estadística educativa del estado de Tamaulipas. Ciclo escolar 2019-2020. Secretaría de Educación de Tamaulipas. http://siie.tamaulipas.gob.mx/sistemas/docs/AnuarioEsta- distica2019-2020.pdf
, (2020b, agosto 14). Secretaría de Educación. Sala de Prensa. Consulta Programación de Regreso a Clases-Aprende En Casa II. https://www.tamau- lipas.gob.mx/educacion/2020/09/consulta-programacion-de-regreso-a-cla- ses-aprende-en-casa-ii-4/
Secretaría de Educación Pública. (2020, agosto 19). Subsecretaría de Educación Media Superior. Presenta sep. Actividades Esenciales Para Nivel Bachi- llerato, de La Estrategia Regreso a Clases Aprende En Casa II. http:// educacionmediasuperior.sep.gob.mx/es_mx/sems/229_Presenta_SEP_ actividades_esenciales_para_nivel_Bachillerato_de_la_estrategia_Regre- so_a_Clases_Aprende_en_Casa_II
Secretaría de Gobernación. (2020, marzo). Diario Oficial de la Federación. dof: 16/03/2020. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5589479&- fecha=16/03/2020
Subsecretaría de Educación Superior. (2020). Reporte. Respuestas de las auto- ridades educativas y las ies para enfrentar la emergencia del covid-19. https://educacionsuperior.sep.gob.mx/pdfs/2020/respuestas.pdf
Tello Leal, E. (2007). Las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (tic) y la brecha digital: Su impacto en la sociedad de México. Revista de Univer- sidad y Sociedad Del Conocimiento, 4(2), 1–8. http://rusc.uoc.edu
United Nations. (2020). Policy Brief: Education during covid-19 and beyond. Naciones Unidas. https://www.un.org/development/desa/dspd/wp-con- tent/uploads/sites/22/2020/08/sg_policy_brief_covid-19_and_education_ august_2020.pdf
Universidad Autónoma de Tamaulipas. (2020). Atento aviso a la comunidad universitaria. Rectoría.
Universidad de Guadalajara. (2020). Lanza UdeG el Programa “Desde casa”, prés- tamo de computadoras para estudiantes. [Sitio web] http://www.udg.mx/ es/noticia/lanza-udeg-el-programa-desde-casa-prestamo-de-computado- ras-para-estudiantes
Universidad Politécnica de Victoria. (2020, agosto 30). Avisos contingencia. Comu- nicado a La Comunidad Universitaria: Inicio de Clases. Estrategia de Ense- ñanza upvBajo La Modalidad No Presencial. [Sitio web]. http://www.upvic- toria.edu.mx/comunicado-2/
World Health Organization. (2020 marzo 12). who Director-General’s opening remarks at the Mission briefing on covid-19. https://www.who.int/dg/ speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-mission- briefing-on-covid-19---12-march-2020
Zempoalteca, B.; Barragán, J. F.; González, J. y Guzmán, T. (2017). Teaching trai- ning in ict and digital competences in Higher Education System. Apertura, 9(1), 80–96. Recuperado de: https://doi.org/10.32870/ap.v9n1.922
Ziaul, M. (2020). E-Learning during the period of pandemic (covid-19) in the Kingdom of Saudi Arabia: An empirical study. American Journal of Educa- tional Research, 8(7), 457–464. https://doi.org/10.12691/education-8-7-2
Publicado
2019-07-01
Cómo citar
Tinoco Sánchez, M., & Zurita-Aguilar, K. (2019). Contexto y perspectiva de estudiantes de Educación Media Superior y Superior de Tamaulipas sobre las clases a distancia ante la contingencia COVID-19. Reencuentro. Análisis De Problemas Universitarios, 31(78), 149-172. Recuperado a partir de https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1025
Número
Sección
Artículos
Derechos de autor 2019 Reencuentro. Análisis de problemas universitarios
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
