Simbiosis cognitiva en la era digital
Un análisis crítico sobre el impacto de la Inteligencia Artificial Generativa en los procesos de lectoescritura
Palabras clave:
Inteligencia Artificial Generativa, Lectoescritura, Ética EducativaResumen
El presente artículo analiza el impacto de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en los procesos cognitivos y neurobiológicos de la lectoescritura. Esta tecnología presenta una tensión dialéctica entre la IAG como un andamiaje que optimiza la productividad intelectual y el riesgo de una pasividad cognitiva que compromete la autonomía del sujeto. A partir de un enfoque cualitativo y un método analítico-sintético, se examina la convergencia entre la gestión del conocimiento, la arquitectura del lenguaje y las funciones ejecutivas del cerebro. La preservación del pensamiento crítico exige una pedagogía de la autoría y una ética de la transparencia, donde la tecnología sea un copiloto estratégico en la administración del talento humano y no un sustituto de la psique creadora.
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